Вчителі-логопеди
Активізація комунікативних здібностей у дітей групи ризику в умовах інноваційного розвитку освітнього простору
| | |
Чернявська Тамара Миколаївна | Черепанова Альбіна Василівна |
| "Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения..." Антуан де Сент Экзюпери. | |
Черноморова Наталія Вікторівна |
Кожен педагог, працюючи з малечею, хоче, щоб його вихованці, ставши дорослими, були успішними і щасливими, домоглися в житті успіхів, зробили блискучу кар'єру тощо. Звичайно ж, і татусі з мамусями і бабусі й дідусі, хочуть, щоб малюк відбувся як особистість, відчув себе вільним й упевненим завжди й у всьому.
Тоді треба вчити дитину говорити! Говорити вона повинна правильно. Адже навчаюсь говорити, дитина вчиться логічно мислити. Не заглядаючи у віддалене майбутнє, спробуйте оцінити сьогоднішній стан мовлення конкретного малюка.
Дитині потрібно вміло і вчасно допомогти, а не обмежуватися доганами. Ви помітили, що однолітки сміються над неправильною вимовою малюка? У таких випадках дитина може поступово відокремитися від однолітків, що ще більше затримає розвиток мовлення і негативно вплине на її характер: вона стане дратівливою, замкнутою, образливою.
Неправильна вимова приносить дитині багато прикрощів і труднощів у дитячому садку, а в школі ці труднощі зростають. Недоліки усного мовлення дуже часто впливають на письмове мовлення.
Усунути такі дефекти, сформувати й закріпити правильну артикуляцію звуків дитині допоможуть вчителі-логопеди. Вони допоможуть розвинути у дитини увагу, пам'ять та інтелект, підготувати її до засвоєння письма.
|
| |
|
| | |
Аналіз
вчителів-логопедів Черепанової А.В., Чернівської Т.М.
Черноморової Н.В.,Єгоян Ю.І., Кравченко С.П.,
Бєлоусової О.В., Гром Ю.В., Черепанової І.Ю.,
Бобришевої Т.А.
за 2017 – 2018 навчальний рік
Впродовж 2017-2018 н.р. діти, які мали мовленнєві вади, були охоплені корекційною логопедичною роботою. Загальна кількість дітей складає 72 особи.
У вересні 2017 р. було проведено комплексне логопедичне вивчення всіх сторін мови дітей-логопатів. Діти були поділені на підгрупи за рівнем мовленнєвого розвитку.
На кожну дитину була заведена картка мовленнєвого розвитку, згідно з якою складався план індивідуальної роботи з корекції всіх сторін мовлення, психічних процесів, дрібної моторики пальців рук та загальної моторики.
Єдиний перспективний план колекційної роботи складався на весь період навчання. Навчальний рік поділявся на три періоди. У кінці кожного періоду проводився аналіз індивідуально-корекційної роботи з дітьми, результати якого фіксувалися у відповідному журналі.
Впродовж року проводилися фронтальні та індивідуально-підгрупові заняття з уточнення правильної артикуляції звуків, з розвитку фонематичних процесів, з підготовки дітей до аналізу та синтезу звукового складу слова, з розвитку лексик граматичної та синтаксичної сторони мовлення. Заняття мали чітку комунікативну направленість. Елементи мовної системи, які засвоювали діти, включалися безпосередньо в спілкування.
Важливо було навчити дітей застосовувати мовні вміння в нових ситуаціях, творчо використовувати отримані навички в різних видах діяльності.
Для колекційної роботи логопедичні кабінети в достатній мірі устатковані навчально-методичним матеріалом, індивідуальними допоміжними засобами (дзеркала, зонди, РАУ).
Для закріплення знань та навичок, отриманих на логопедичних заняттях, важливу роль відігравав тісний зв'язок і взаєморозуміння між логопедами та вихователями, в яких записувалися завчання для закріплення вивченого матеріалу.
На кожну дитину були заведені робочі зошити, в яких фіксувалися вправи для їх закріплення. Це дало змогу співпрацювати з батьками дітей-логопатів та здійснювати контроль за участю батьків в навчально-корекційній роботі. Протягом року проводилися зустрічі з батьками, індивідуальне консультування, надавалися рекомендації та поради. Вчителі-логопеди проводили загальні консультації га батьківських зборах, під групові та індивідуальні за запитом батьків.
Постійно велася просвітницька робота серед вихователів дошкільного закладу. Підготовлені і проведені консультації для вихователів «Логритміка, як метод корекції вад розвитку мовлення», «Контроль за звуковимовою дітей упродовж дня».
У лютому 2018р. вчитель-логопед Черноморова Н.В. провела відкрите індивідуально-підгрупове заняття «Диференціація звуків С - Ш», вчитель-логопед Чернявська Т.М. – підгрупове заняття з розвитку мовлення «Космічна подорож».
З метою підвищення професійної майстерності в лютому 2018 р. вчителі-логопеди Бобришева Т.А., Гром Ю.В. і Кравченко С.П. пройшли навчання на курсах підвищення кваліфікації на базі Київського НПУ ім.М.П.Драгоманова (факультет колекційної педагогіки та психології, кафедра логопедії) з питань: «Сучасні логопедичні технології в роботі з дітьми з ТПМ», «Актуальні питання сучасної логопедичної теорії і практики», «Сучасні логопедичні технології в системі спеціальної освіти», «Інноваційні технології корекційного та інклюзивного навчання дітей з ТПМ».
Вчитель-логопед Чернявська Т.М. пройшла курсову перепідготовку на базі КЗО «Дніпровська академія неперервної освіти Дніпропетровської обласної ради», після чого була проатестована. Їй підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст».
Всі вчителі-логопеди ДНЗ приймали активну участь в роботі консультативного пункту «Батьківська лабораторія», надавали поради і консультації батькам дітей з проблемами в мовленнєвому розвитку, допомогу щодо подальшого влаштування цих дітей в логопедичні групи дошкільного закладу.
Таблиця 1
Аналіз
результативності роботи консультативного пункту
«Батьківська лабораторія» в 2017-2018 н.р.
Всього обстежено дітей | Влаштовано в логопедичні групи | Надана консультативна допомога |
67 | 39 | 28 |
На навчання в школи з дошкільного закладу вибуло 27 дітей: з них 23 дитини з виправленою мовою; 4 дітей зі значними покращеннями, всі вони влаштовані для подальшого колекційного навчання в НРЦ № 6.
Таблиця 2
Аналіз
колекційної роботи вчителів-логопедів за 2017-2018 н.р.
Логопедичний висновок | Кількість дітей | |||||||
Згідно протоколу | На початок року | Протягом року | На кінець року | Залишилося на наступний рік | ||||
Вибуло | Зараховано | З виправленою мовою | Зі значним покращенням | Без змін | ||||
Алалія | 3 | 1 | - | 2 | - | - | 3 | 3 |
ЗНМ І р. | 19 | 5 | - | 7 | - | 8 | 5 | 5 |
ЗНМ ІІ р | 15 | 13 | - | 6 | 20 | 13 | 4 | 14 |
ЗНМ ІІІр. | 29 | 24 | - | 8 | - | 9 | 3 | 19 |
Дизартрія | 2 | 1 | - | 1 | - | 1 | 1 | 2 |
ПФФСМ | 2 | 1 | - | 1 | 2 | - | - | - |
Заїкання | 2 | 1 | - | 1 | 1 | 1 | - | 1 |
Всього дітей | 72 | 46 | - | 26 | 23 | 32 | 16 | 44 |
Минулий навчальний рік показав, що зросла кількість дітей-алаліків. Корекційно-розвивальна робота з ними ускладнюється тим, що ці вади розвитку мовлення тісно пов’язані з затримкою (порушенням) психічного розвитку дітей і викликані, здебільшого, органічними порушеннями різного характеру. З метою підвищення ефективності колекційної роботи з алаліками в наступному році необхідно всім учителям-логопедам досконало опрацювати сучасну літературу за темою «Алалія», підібрати і випробувати інноваційні методики і технології щодо подолання цієї вади.
План роботи на 2018-2019 навчальний рік
№ з/п | Зміст роботи | Термін виконання | Відповідальний | Примітка |
І Організаційно – діагностична робота | ||||
1 | Забезпечити корекційно-розвивальний процес спеціальними програмами, методичною літературою, необхідної для реалізації вимог цих програм. | до 15 вересня | вчителі-логопеди |
|
2 | Познайомитися з історіями розвитку дітей – логопатів та анамнезами для подальшого діагностичного обстеження їх мовного розвитку. | до 15 вересня | вчителі - логопеди |
|
3 | Обстежити мову дітей, заповнити мовні картки, класти індивідуальні плани корекційної роботи. Поділити дітей на підгрупи за рівнем мовленнєвого розвитку. | вересень, грудень, травень | вчителі - логопеди |
|
4 | Скласти графік роботи, затвердити його у керівника ДНЗ, ознайомити з ним батьків та вихователів. | вересень | вчителі – логопеди |
|
5 | Проводити обстеження мови дітей дошкільного віку, які мешкають на ж.м.Придніпровськ на консультативному пункті закладу. | кожну першу середу місяця | вчителі – логопеди |
|
6 | Провести обстеження мовленнєвого розвитку дітей освітніх дошкільних установах № 139, 145, 220, 351. | за потреби | вчителі – логопеди |
|
7 | Оформляти необхідну документацію для проведення ПМПК з відбору дітей в спеціалізовані групи.
| за потреби | вчителі – логопеди |
|
8 | Вести документацію згідно вимогам Інструкції про ділову документацію в дошкільних закладах № 32 від 30.01.1998 р. | постійно | вихователі – логопеди |
|
ІІ Робота з медичними установами | ||||
1 | Організувати обстеження дітей психоневрологом. | за потреби | вчителі - логопеди |
|
2 | Організувати консультування дітей-логопатів у лікарів спеціалістів. | за потреби | вчителі - логопеди |
|
ІІІ Співпраця з педагогами дошкільного закладу | ||||
1 | Систематичне інформування педагогів, які працюють з дітьми – логопатами, про стан усного мовлення дітей. | упродовж року | вчителі - логопеди |
|
2 | Взаємодія з вихователями, практичним психологом, музичними керівниками, керівником гуртка, інструктором з фізкультури та вчителями – дефектологами з метою визначення єдиних вимог у здійсненні корекційно – розвиваючої роботи з дітьми – логопатами. | упродовж року | вчителі - логопеди |
|
3 | Провести бесіди з вихователями усіх вікових груп за темами: - індивідуальні особливості мови дітей; - динаміка розвитку мови дітей; - закріплення правильної звуковимови у дітей. | вересень | вчителі - логопеди |
|
4 | Підготувати ї провести консультації для вихователів за темами: - завдання, зміст, вимоги до організації логопедичних годин; - забезпечення оптимального мовного навантаження для дітей у процесі навчальної, ігрової, трудової, побутової діяльності. | жовтень
листопад | вчителі - логопеди |
|
5 | Надати консультацію вихователям груп для дітей раннього віку щодо збагачення словника, формування граматичної будови мови, розвитку зв’язного мовлення малят з метою попередження вад мовленнєвого розвитку. | грудень | вчителі - логопеди |
|
6 | Надати інформаційно-консультаційну допомогу інструктору з фізкультури, музичним керівникам і практичному психологу в планування логоритмічних занять з елементами психогімнастики. | упродовж року | вчителі - логопеди |
|
7 | Провести відкриті фронтальні та індивідуально - підгрупові логопедичні заняття; - забезпечення словника дітей-логопатів засобами словотворення (фронтальне заняття); - автоматизація поставленого звука в словах (індивідуально - підгрупове); - формування діалогічного мовлення засобами драматизації художнього твору (фронтальне). |
лютий
березень
квітень | вчителі – логопеди
Чернявська Т.М.
Єгоян Ю.І.
Черноморова Н.В. |
|
IV Корекціцно – розвивальна робота | ||||
1 | Розвивати рухливість артикуляційного апарату. | упродовж року | вчителі - логопеди |
|
2 | Розвивати фонематичне сприймання, слухову увагу, уміння чути себе. | упродовж року | вчителі - логопеди |
|
3 | Розвивати координацію рухів, дрібну моторику пальців рук. | упродовж року | вчителі - логопеди |
|
4 | Розвивати всі психічні процеси.
| упродовж року | вчителі - логопеди |
|
5 | Усувати вади звуковимови: - поставити звуки; - провести диференціацію поставлених звуків; - автоматизувати правильну вимову поставлених звуків у складах (прямих, обернених, із збігом приголосних); - автоматизувати поставлені звуки у словах; - автоматизувати поставлені звуки у реченнях, зв’язному тексті | упродовж року | вчителі - логопеди |
|
6 | Підготувати дітей до звукового аналізу слів. Вчити: - визначати місце заданого звука в слові (на початку, в кінці, в середені слова); - визначати кількість складів у слові, виділяти наголошений склад; - розрізняти слова з парними звуками; - розрізняти слова у фразі; - запам’ятовувати і відтворювати ряд слів. | упродовж року | вчителі - логопеди |
|
7 | Збагачувати словниковий запас: - розширювати і уточняти словник (за лексичними темами, засобами словотворення тощо); - навчити вживати узагальнюючі поняття; - вправляти у встановленні причинно – наслідкових зв’язків (у класифікації, вилученні зайвого предмета); - вчити правильно вимовляти слова складної структури.
| упродовж року | вчителі - логопеди |
|
8 | Формувати граматичну будову мови: - вчити дотримуватись порядку слів в реченні; - вправляти у вживанні збірних іменників; - навчати правильно чергувати звуки в основі при відмінюванні іменників, дієслів; - вчити узгоджувати і реченні іменники, прикметники і дієслова з займенниками і числівниками; - навчитися правильно використовувати сполучники та сполучні слова у складнопідрядних реченнях. | упродовж року | вчителі - логопеди |
|
9 | Розвивати зв’язне мовлення: - діалог (питання,ю відповідь); - монолог (переказ, розповідь, опис). | упродовж року | вчителі - логопеди |
|
10 | Навчати контролювати свою мову. | упродовж року | вчителі - логопеди |
|
V Робота з батьками | ||||
1 | Підготувати виступи на батьківських зборах: - режим і форми логопедичної групи, створення умов для правильного розвитку дітей у сім’ї; - результати колекційної роботи за І півріччя; - підсумки колекційного навчання дітей за рік. |
вересень
грудень травень
|
вчителі - логопеди |
|
2 | Виступи на загальних батьківських зборах дошкільного закладу з доповіддю: «Постановка правильної мови дитини – необхідна умова її розвитку» | вересень | Кравченко С.П. |
|
3 | Провести консультації для батьків вихованців: - роль батьків у корекційній роботі; - роль сім’ї і дошкільного закладу в попередженні і подоланні заїкання у дітей. | упродовж року | вчителі - логопеди |
|
4 | Проводити індивідуальні заняття з дітьми в присутності батьків з метою показу прийомів логопедичної роботи. | впродовж року | вчителі - логопеди |
|
5 | Оформити стенди (ширми, папки - пересувки) на тему «Поради батькам». | вересень (зміна матеріалу впродовж року) | вчителі - логопеди |
|
6 | запрошувати батьків на ранки та розваги (залучати до проведення) з метою демонстрації правильної мови дітей. | впродовж року | вчителі – логопеди |
|
VI Підвищення фахового рівня | ||||
1 | Знайомитися зі спеціальними періодичними виданнями, новинками спеціальної літератури. | впродовж року | вчителі - логопеди |
|
2 | Приймати участь в роботі методичних об’єднань і семінарів для вчителів – логопедів міста. | за планом м/о | вчителі - логопеди |
|
3 | Опрацювати тему «Алалія»: - оформити альбом «Обстеження дітей - алаліків»; - опрацювати сучасну літературу за даною темою; - скласти перспективний план роботи з дітьми – алаліками; - виготовити наочність для роботи з дітьми – алаліками. | впродовж року | вчителі - логопеди |
|
4 | Підготувати доповідь на педраду «Шляхи оптимізації роботи з мовленнєвого розвитку дитини дошкільного віку».
| березень | вчитель – логопед Кравченко С.П. |
|
VII Поповнення логопедичних кабінетів | ||||
1 | Придбати ноутбук для використання ІК-технологій на логопедичних заняттях. | впродовж року | вчителі - логопеди |
|
2 | Виготовити (поповнити) матеріал для занять із звуковимови. | до листопада | вчителі - логопеди |
|
3 | Поповнити альбоми для обстеження дітей з ЗНМ. | до листопада | вчителі - логопеди |
|
4 | Створити посібник для розвитку мовного дихання. | впродовж року | вчителі - логопеди |
|
5 | Розробити схематичні плани занять (фронтальних, індивідуально - підгрупових) з зазначенням теми, мети, обладнання і ходу заняття. | впродовж року | вчителі - логопеди |
|